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en éducation agri-alimentaire

dans le secondaire
Séance

Visite chez un maraicher

Etablissements : Collège Henri Barbusse
Conceptions :
Thématiques : Production
Parcours : Avenir Santé Citoyen
Compétences : Domaine 1.3 Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques, informatiques Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 Les systèmes naturels et systèmes techniques Domaine 5 Les représentations du monde et de l’activité humaine
Niveaux : ULIS SEGPA
Disciplines associées : Histoire Géographie Sciences de la Vie et de la Terre
Forme séance : Sortie

Description

Sortie organisée avec des élèves des élèves de SEGPA et des 4eme et 3ème du dispositif ULIS.

Objectifs

  • Connaître l’environnement agricole de son établissement : prendre conscience des ressources agricoles de son territoire
  • Appréhender la proximité / distance entre "la ville" et "la campagne", "l’urbain" et "le rural"
  • Apprendre à observer le paysage, prendre des photos
  • Découvrir un métier agricole : maraîcher

Déroulé

Avant la séance

  • Avec l’équipe de professeurs : Rechercher un maraîcher ou un agriculteur proche du collège, le rencontrer pour lui présenter le projet et obtenir son accord pour la visite, repérer un itinéraire compatible avec un déplacement le plus sécuriser possible de groupes scolaires
  • Avec les élèves : Préparer la sortie et la rencontre avec le maraîcher, préparer les questions, constituer les groupes et distribuer les rôles à chacun.

Pendant la séance
Ils ont pour consignes de prendre une photo tous les 50m afin de mettre en évidence le passage de la zone urbaine à la zone rurale dans Vaulx-en-Velin.
Les productions au terme de la séance :

  • à la fin de la séance, les élèves auront tracé leur itinéraire, pris des notes lors de la rencontre, réaliser un reportage photo.

Après la séance
Mise en forme du travail mené, faire paraître un article ( site/journal du collège, presse locale...)

Matériel nécessaire

Prévoir un nombre de carte suffisant pour que les élèves recherche l’itinéraire en autonomie.